quinta-feira, 29 de agosto de 2019
Carta de Intenções - Infantil IIB
Educadoras: Ângela, Ariane, Cida, Marli e
Rose
Olá, tudo bem?
Nossa turma é composta por 22 crianças,
sendo nove meninas e 13 meninos. Observando as necessidades de nossas crianças,
pretendemos ao longo do ano trabalhar alguns pontos que julgamos necessários.
Aproveitando a curiosidade das crianças desde a tenra idade por tudo que os
cercam e o interesse pela natureza, típico nessa faixa etária, iniciamos um
projeto sobre alimentação saudável, pois percebemos que dentre elas, algumas,
tem atitudes negativas frente aos alimentos. Na perspectiva de mudar essa
condição e proporcionar a familiarização de alimentos ainda desconhecidos,
tanto no físico quanto no paladar, desenvolveremos uma diversidade de
atividades que incentivem a descoberta e experimentação, oferendo atividades
lúdicas, sensoriais, culinária, jogos, histórias, músicas e estudo do meio.
Oportunizando conhecer novos alimentos e sua importância para nosso organismo,
assim, despertando o gosto para uma alimentação saudável, além de oferecer
momentos de diversão e aprendizagem. Pretendemos trabalhar, também, o
desenvolvimento da oralidade, os sentidos e as linguagens, à partir de rodas de
conversa e outras atividades que as direcionem por esse caminho.
Trabalharemos com a autonomia e a
independência; o desenvolvimento da linguagem oral e corporal; autoconfiança
para enfrentar os desafios e lidar com as
frustrações; interação com o outro; o se colocar no lugar do outro;
falar sobre respeito às diferenças; ao espaço; aos animais; ao nosso planeta;
dentre outros, proporcionando, assim, aos nossos pequenos, a ampliação do
conhecimento de mundo, natureza e cultura.
O meio ambiente também é um ponto de
grande importância. Considerando que a criança desenvolve com mais
sensibilidade o gosto e o amor pela natureza, entendemos que é importante
iniciar um trabalho que leve ao conhecimento dos alunos a importância de cuidar
e preservar o meio ambiente, assim como explorar e descobrir as inúmeras
maravilhas que a natureza nos proporciona, começando pelo espaço escolar.
Desenvolvendo, assim, o senso crítico investigativo, criativo e autônomo, bem
como, a importância de conviver harmoniosamente com a natureza.
O amor ao outro e o respeito às diferenças
é umas das lições fundamentais a serem ensinadas desde os primeiros anos de
vida. E a melhor forma de passar bons valores para nossas crianças, é pelo
exemplo que nós, adultos, transmitimos à elas. O exemplo é um fator importante
na construção da identidade dos pequenos.
As crianças precisam compreender que
existem diferentes formas de ver o mundo. Precisamos ensiná-las a viver de
forma harmoniosa na sociedade, pois existem diferentes culturas e estilos de
vida que vão além dos nossos costumes familiares. Todos somos seres
incompletos, portanto precisamos um do outro para viver. Aprender sobre o
respeito, em geral, é também uma forma com que eles irão guiar suas escolhas e
traçar seu futuro.
Esperamos poder contar com sua colaboração
e participação para, juntos, atingirmos ao máximo o desenvolvimento dos nossos
pequenos.
Atenciosamente
Angela, Ariane,
Cida, Marli e Rose.
quarta-feira, 28 de agosto de 2019
Projeto Alimentação Saudável - Infantil 2-C
PROJETO ALIMENTAÇÃO SAUDÁVEL
INFANTIL II C
Estamos trabalhando o Projeto Alimentação Saudável com as crianças para estimular a aceitação de legumes, frutas, verduras e outros alimentos saudáveis.
Entre as atividades que fazem parte do projeto estão as rodas de conversa para conhecer e conversar sobre alguns alimentos e suas características; a degustação de alguns alimentos e o preparo de algumas receitas com as crianças.
Separamos algumas fotos desses momentos:
Infantil 2-C
Educadores: Vanessa, Carla, André e Chris
segunda-feira, 26 de agosto de 2019
CARTA DE INTENÇÕES - INFANTIL I C
NOSSA CARTA DE INTENÇÕES PARA A
TURMINHA DO INFANTIL I C - 2019
Olá, tudo bem com você?
Por aqui, a nossa
turminha do Infantil I C está ótima, fazendo diferentes descobertas a cada dia!
Nossa sala é formada
por dezenove crianças, sendo onze meninos e oito meninas, cujas idades, no
início do presente ano letivo, compreendiam de um ano e dois meses a dois anos
e um mês.
Lançando mão da
documentação pedagógica (a saber: observação, registro, avaliação e
redirecionamento dos fazeres pedagógicos), nós, os educadores da turma - Karina,
Cintia, Magali e Christopher – procuramos rascunhar nossas intenções em
relação ao trabalho com os pequenos, atentando-nos às representações e às
diferentes linguagens de nosso agrupamento.
Conscientes e cientes
do relevante papel que desempenhamos, temos clareza de que trabalhamos com
seres pequenos, em tamanho, mas enormes em sua ânsia por aprenderem, contextualizarem
e internalizarem a realidade em que se encontram inseridos.
O adiantar do ano
letivo já nos possibilita fazer apontamentos acerca do perfil do grupo,
sublinhando suas demandas, saberes e curiosidades. Além disso, enquanto
apuramos o olhar em relação aos nossos pequerruchos, somos levados a perceber
que a diversidade e a singularidade convivem lado a lado, sendo cada criança
uma oportunidade – para ela e para os demais – de aprender com o outro,
levando-se em conta as interações e as diferentes vivências oportunizadas.
Assim sendo,
pretendemos que a nossa turma se aproprie das múltiplas linguagens – dentre
elas: a gestual, a verbal, a experimental, a musical, a cognitiva, a plástica e
a estética – percebendo a ESCOLA como um espaço de descobertas, de
aprendizagens e de troca de experiências.
Nossos pequenos têm
indiscutíveis potencialidades para criarem e transformarem diferentes
contextos, sejam eles nas brincadeiras simbólicas, nas negociações de
brinquedos, durante os recontos de história, nas vivências das Rodas de Degustação, enfim, concebemos nossas crianças
como protagonistas de suas ações e escolhas, à medida que planejamos propostas
individuais e coletivas, em que a sua participação seja imperativa, ou seja,
nós, os adultos mais experientes, somos as estruturas de apoio do processo, não
obstante, os verdadeiros autores da construção desses conhecimentos são as
crianças.
Tendo como premissa que
o trabalho com a Educação Infantil, em especial, com crianças tão pequenas,
como é o nosso caso, deve se pautar na ludicidade, validamos que o BRINCAR deve
ser o carro chefe de todas as vivências. Sendo assim, precisamos atuar como
facilitadores, criando situações nas quais as crianças possam buscar, por si
mesmas, a superação de seus desafios.
Nessa perspectiva, nós
acompanharemos os momentos de descobertas da turma, fomentando, nos pequenos, o
gosto pelas práticas sociais da leitura e da escrita; o apreço pela gama de
propostas artísticas; o interesse por situações que desafiem as limitações do
próprio corpo; a curiosidade pelas integrações e interações. Dessa forma,
nossas práticas, junto às crianças, pretendem explorar os mais variados recursos,
tais como: Rodas de Conversa; organização de tempos e de espaços para as propostas
lúdicas; momentos para registros, ora individuais, ora coletivos; contação de
histórias; participação em Rodas de Música; apreciação de diferentes materiais
audiovisuais, além de uma gama de vivências acerca dos projetos pensados para a
nossa turminha, dentre eles: “Despertando
o olhar pelos caminhos da ARTE”; “Mergulhando
no Fundo do Mar” e “Degustação,
Sensação e Experimentação”. Os referidos projetos subsidiarão nossas
práticas, ampliando os
conhecimentos de mundo, da natureza e da cultura, por parte das crianças. Além
disso, possibilitarão um trabalho que suscite o interesse pelo meio ambiente;
pelas artes plásticas; pelos diferentes paladares, cheiros e texturas, estimulando o pensamento e integrando as várias dimensões
da personalidade afetiva, social, motora e cognitiva.
Em
síntese, nossas ações pedagógicas almejam partir dos saberes já construídos
pelo grupo, buscando avançar na construção de conhecimentos outros, por meio de
estratégias que provoquem a curiosidade infantil, respeitando o tempo e as
especificidades de cada criança, sem ocupar-se de propostas meramente
antecipatórias, que relegam, à criança, o papel de apenas expectadora de suas
aprendizagens.
Por fim, vale reiterar
que a nossa intenção é oferecer, ao Infantil I C, experiências ricas,
prazerosas e carregadas de sentidos e significados.
Embarquem conosco nessa
aventura!
Beijos carinhosos,
Karina, Cintia, Magali e Christopher
CARTA DE INTENÇÕES - Infantil IIC
CARTA
DE INTENÇÕES
Olá,
tudo bem? Esta é nossa carta de intenções para o trabalho com o Infantil IIC
para este ano de 2019.
O
Infantil IIC é composto por 23 crianças sendo 13 meninas e 10 meninos com
idades entre 2 e 3 anos, com 4 educadores: André, Carla, Christopher e Vanessa,
trata-se de uma turma bem ativa que gosta de brincar uns com os outros e gostam
de propostas de movimento e desafios corporais.
Cada
turma é única e com características e necessidades bem peculiares.
No
começo do ano tivemos um período de adaptação, sendo que, durante e depois da
adaptação observamos uma necessidade do grupo de se alimentar melhor durante as
refeições, algumas crianças rejeitavam os alimentos oferecidos aqui na escola,
principalmente na hora do almoço e do jantar. Além disso, algumas crianças do
grupo precisavam ser estimuladas a comer sozinhas, visto que muitas delas estão
habituadas que um adulto lhes dê comida na boca e ao sentar-se a mesa ficavam
esperando que alguém as alimentasse.
Pensando
nesta necessidade do grupo planejamos realizar neste ano de 2019 um projeto
para incentivar as crianças a experimentar novos alimentos, sentir novos
sabores, promover a aceitação de alimentos saudáveis e necessários ao
desenvolvimento do corpo, com o objetivo de que eles passassem a se alimentar
melhor durante as refeições. Estamos trabalhando com rodas de conversa, degustação
de alguns alimentos, fazendo algumas receitas culinárias simples com as
crianças, cartazes com o registro fotográfico das receitas realizadas com eles,
além disso, estamos trabalhando músicas e histórias infantis que incentivam a
alimentação saudável.
Sabemos
que as crianças aprendem por meio da interação com o outro, por meio das
vivências e através do brincar, onde elas elaboram a realidade que as cerca.
Sendo assim, as crianças estão aprendendo o tempo todo e com todos, com outras
crianças, com os familiares, com os educadores, etc.
O papel do professor no processo educativo é planejar situações de aprendizagem, por meio da observação e da escuta atenta das crianças, perceber seus interesses, curiosidades e necessidades, mediando o processo de aprendizagem. Organizar espaços e materiais, pensando na faixa etária, de forma a promover as interações entre as crianças.
O papel do professor no processo educativo é planejar situações de aprendizagem, por meio da observação e da escuta atenta das crianças, perceber seus interesses, curiosidades e necessidades, mediando o processo de aprendizagem. Organizar espaços e materiais, pensando na faixa etária, de forma a promover as interações entre as crianças.
As
principais atitudes e valores que desejamos que as crianças desenvolvam estão
relacionadas com aprender a conviver com o outro, respeitar o outro, brincar
com o outro, aprender a negociar com os colegas e a construir sua própria
identidade, levando em conta suas vivencias de mundo e do ambiente em que
vivem. Nesta fase, eles são muito egocêntricos, querem tudo para si, tem
dificuldade de compartilhar brinquedos e materiais de uso coletivo, entre
outros. Por isso, acreditamos que é essencial aprender a ser solidário, se
colocar no lugar do outro, não fazer com os colegas o que eles não gostam que
façam com eles, envolvendo o respeito e a eliminação do preconceito.
Promover
e motivar a autonomia e a independência nas tarefas que fazem parte da rotina,
ampliar o conhecimento de mundo e as tornar capazes de reconhecer o espaço que
as cercam, também são eixos importantes neste processo, por isso, estas
questões fazem parte do nosso trabalho diário.
Sem mais encerramos nossa carta e
desejamos desenvolver um bom trabalho no decorrer deste ano.
Alimentação Saudável - Infantil II A
Atividade do Infantil II A
Alimentação Saudável - Professoras Osmarina, Giovana, Valquíria e Marcia
quarta-feira, 21 de agosto de 2019
Projeto Alimentação Saudável - Infantil 2-C
PROJETO ALIMENTAÇÃO SAUDÁVEL
INFANTIL II C
Estamos trabalhando o Projeto Alimentação Saudável com as crianças para estimular a aceitação de legumes, frutas, verduras e outros alimentos saudáveis.
Entre as atividades que fazem parte do projeto estão as rodas de conversa para conhecer e conversar sobre alguns alimentos e suas características; a degustação de alguns alimentos e o preparo de algumas receitas com as crianças.
Separamos algumas fotos desses momentos:
Infantil 2-C
Educadores: Vanessa, Carla, André e Chris
sexta-feira, 16 de agosto de 2019
Portinari no Ateliê
Cândido
Portinari é
o nome de um grande artista brasileiro.
Ele nasceu em 1903, em uma fazenda no
interior do Estado de São Paulo.
Quando era criança, as pessoas
costumavam chamá-lo de Candinho.
O menino Candinho logo cedo começou a
gostar de desenhar e pintar. Seus pais perceberam que ele tinha bastante
talento e incentivaram o filho a estudar arte.
Ele então se tornou um pintor muito
famoso no Brasil e em outros países também.
Portinari adorava pintar coisas
relacionadas com o nosso país: cenas de pessoas trabalhando no campo, festas e
também as brincadeiras que gostava quando era garoto.
Aliás, Candinho foi uma criança que
aproveitou muito sua infância brincando de bola, pipa, pula sela (em alguns
lugares se chama pula carniça ou pula mula), e tantas outras brincadeiras ao ar
livre.
Para mais informações:
Projeto Alimentação Saudável - Infantil 2-C
PROJETO ALIMENTAÇÃO SAUDÁVEL
INFANTIL II C
Estamos trabalhando o Projeto Alimentação Saudável com as crianças para estimular a aceitação de legumes, frutas, verduras e outros alimentos saudáveis.
Entre as atividades que fazem parte do projeto estão as rodas de conversa para conhecer e conversar sobre alguns alimentos e suas características; a degustação de alguns alimentos e o preparo de algumas receitas com as crianças.
Separamos algumas fotos desses momentos:
Infantil 2-C
Educadores: Vanessa, Carla, André e Chris
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